sábado, 26 de octubre de 2013

La radio escolar.


La radio en el aula, desde mi punto de vista sería un recurso innovador y muy motivador para los pequeños. Se podría trabajar principalmente la comunicación y las habilidades sociales además de fomentar el trabajo en grupo y la cooperación.

Considero que los niños aprenderían a coordinarse, a investigar, se adentrarían en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación, y esta actividad además desarrollaría su expresión oral, la creatividad, valores como el respeto y la tolerancia. Entre otros muchos aspectos.

Siempre hay un lado negativo, y en este caso la dificultad reside en los medios económicos que el centro necesita para poder disponer de una radio escolar, además de que no suele recibir mucha implicación por el profesorado, sobre todo ahora que cada vez hay más alumnado y menos docente.

En el colegio podrían formar un grupo encargado de la radio, que retransmitiera todas las actividades que se realizan en fechas puntuales como pueden ser Halloween, el Día de la Paz, el Día del Libro, Navidad, etc. O incluso podría partir de una asignatura en la que tratasen la oratoria, las habilidades sociales, la expresión oral que son aspectos que se necesitan en el día a día y que desde mi punto de vista no se trabajan suficiente en el colegio.




miércoles, 23 de octubre de 2013

PDI en Educación Infantil.

Tras el trabajo que mis compañeras han expuesto en clase, he llegado a la conclusión de que la PDI en Educación Infantil tiene numerosas ventajas como que supone mayor motivación para el alumno además de que éste tiene un papel más activo en su aprendizaje, y la PDI facilita la comprensión de los elementos o de los conceptos a trabajar.

Por otro lado considero que es necesario que los maestros tengan voluntad por adaptarse, conocer y aprender el uso de la PDI, necesitan una formación didáctico-tecnológica para su uso en el aula. Deben conocer la existencia de recursos online gratuitos o de otros recursos, programas o software que pueden facilitar y adaptarse a lo que sus alumnos requieren.

Quiero dejar el siguiente enlace a un blog, que se dedica a recolectar aplicaciones útiles para trabajar en educación, con la pizarra digital.

http://pizarradigitalinteractiva5.blogspot.com.es/

También os dejo otro enlace, en el que aparecen 75 unidades didácticas para trabajar con ordenador o con pizarra digital, considero que son actividades muy interesantes e útiles para nuestra labor docente.

http://escuelapdi.wordpress.com/infantil/


Todo esto está muy bien, pero hay un gran problema para llevarlo a cabo, que son los medios económicos. No todos los colegios pueden contar con PDI en todas sus aulas.

Yo durante mis prácticas en el centro educativo he podido comprobar que en Educación Infantil no disponen de PDI (ni si quiera de ordenador) porque el colegio no tiene medios económicos suficientes. Es más, las pizarras digitales de las que disponen en Educación Primaria se las han proporcionado distintas editoriales al trabajar con ellas, pero me comentaban en el colegio que la rotura o avería o un mínimo mantenimiento, conlleva costes muy elevados. Simplemente su instalación ya supone mucho dinero.

domingo, 20 de octubre de 2013

Fotografía.

    A continuación quiero presentar el trabajo que realice con  mis compañeras sobre "La fotografía". Desde el principio escogimos este tema porque nos llamo la atención y pensamos que podría ser interesante trabajar la fotografía en el aula.



La fotografía.Pedagogía. from Laura3005


      En el documento podemos encontrar, las partes de la cámara, su evolución, análisis de la imagen (planos, ángulos y luz), programas como Flickr, Picasa o PhotoScape para compartir y editar fotografías y a continuación nos centramos en la fotografía en el aula y en actividades que podemos realizar en el aula. Hablamos sobre las ventajas y las desventajas de la fotografía en el aula y proponemos actividades como: "Quien es quien", "Cada oveja con su pareja" o "Contemos historias".

Análisis de la imagen.






Breve descripción de la imagen: en la imagen vemos una chica joven, con un paraguas o una sombrilla, un sombrero y unas gafas de sol. Está sentada sobre una pila de piedra o una jardinera. Detrás podemos ver una persiana antigua y un par de platos colgados en la pared.


Líneas de acción: la inclinación tanto del paraguas como de la cabeza de la chica y su mirada hacía algo que está por encima de ella, son líneas de acción. Otra línea de acción la encontramos en la pierna que tiene cruzada, que nos lleva hacía los puntos de interés.


Punto de interés: existen varios puntos de interés, la flor del pecho y el paraguas o sombrilla.


Fondo: es un fondo en tonalidades grises y claras para dar prioridad en este caso a la chica.


Encuadre: parece que la imagen se encuadra en un rincón, puesto que se ven la unión de las paredes, en un plano americano – general.


Planos: esta imagen no es un plano general porque la figura de la chica no se ve al completo (faltan los pies), ni es un plano americano porque vemos las piernas de rodillas a tobillos, diría que es algo medio entre plano general y plano americano.


Ángulo: la fotografía está hecha desde un ángulo ligeramente contrapicado.


Luz: la luz es natural, la imagen está iluminada por igual, y parece que la iluminación venga desde arriba y por detrás de la chica si observamos las pequeñas sombras que hacen la sombrilla, el canalón que se ve al fondo y el mismo cuerpo de la chica al estar sentada.


Color: vemos tonalidades frías, en general grises. Pero se ve más iluminado o de un tono más claro lo que rodea los centros de interés, como puede ser el jersey, que tiene más luz y destaca uno de los puntos de interés.


Elementos básicos de la imagen: podemos decir que es una imagen polisémica porque cada persona puede darla un significado e interpretarla de una manera completamente distinta. Y de igual manera creo que para algunas personas puede ser una imagen icónica, y para otras abstracta. Digo esto porque en la imagen yo veo un lugar que podría formar parte de una vivienda antigua (por las persianas, los platos en la pared, etc.) puede ser un patio, y la chica parece de ciudad. Desde mi punto de vista, no encaja mucho la chica con el paisaje, por lo que considero que es una imagen abstracta. Pero de igual manera es una situación que se puede dar, por lo que puede haber quien interprete que es icónica.


Principios básicos de la imagen: creo que es una imagen que no tiene un significado claro. Y considero que puede ser original si lo miras desde el punto de vista de que la chica no encaja mucho con el paisaje.


¿Qué nos aporta esta imagen? ¿Qué sugiere? ¿Qué mensaje nos está dando?

Personalmente, es una imagen que me aporta cierta ternura, quizás por la cara que tiene la chica. Esa expresión tierna pero a la vez contenta y pensativa. El primer mensaje que a mí me llega es de felicidad, una chica feliz. Interpreto que es una chica feliz en cualquier lugar. Incluso por su expresión puede ser una chica que ha vuelto a un lugar de su infancia, y esta recordando buenos momentos. 

Lectura de la imagen.

     Para la lectura e interpretación de una imagen es necesario tener un cultura visual, un conocimiento sobre la lectura de imágenes ya para ello tener en cuenta los siguientes puntos:
            Líneas de acción.
Las líneas de una imagen hacen referencia al recorrido visual que hace el espectador por la imagen, es decir, son las líneas que seguimos con el ojo.
-          Líneas rectas à dan sensación de tranquilidad y serenidad.
-          Líneas diagonales à las cuales generan tensión
-          Curvas à dan dinamismo a la imagen
No todas las líneas están claras pues puede que no se manifiesten físicamente, como por ejemplo, la mirada de una persona. Hacía donde alguien dirige la mirada es una línea que nos puede llevar a un punto de interés.
     Punto de interés.
Puede haber varios puntos de interés en una foto. Hay que tener en cuenta el punto geométrico de la imagen (el centro), pues algunos puntos de interés están al lado de éste.
  Fondo.
Si ésta desenfocado o qué colores tienen. Generalmente tienen colores de escalas grises o de colores claros, pues se quiere dar prioridad al primer plano y que el resto pase desapercibido. También puede ocurrir al revés, es decir, el primer plano esta desenfocado y da prioridad al fondo.
Encuadre o líneas de encuadre.
Ponen límites al escenario. Tú eliges el trozo de la realidad que quieres representar. Por ejemplo, cuando sacas una fotografía a un paisaje eliges a que parte sacar la foto y cómo la vas a sacar. Forman parte del encuadre el plano, el ángulo, la luz y el color.
 Planos.
-          Gran plano general: de conjunto. Se ve todo el paisaje o a todo un grupo de personas.
-          Plano general: No sólo se refiere a paisajes, sino también a la figura humana completa (de pies a cabeza).
-          Plano americano o : desde la rodilla hacia arriba. Se usaba en las películas de vaqueros para que el arma saliera más de cerca.
-          Plano medio: Es un plano narrativo y se hace del ombligo hacia arriba.
-          Primer plano largo: Desde un poco más arriba de la cintura hasta la cabeza.
-          Primerísimo primer plano: Desde los hombros hacia arriba.
-          Plano detalle: un objeto, una parte del cuerpo… son planos muy cortos
El plano medio, primer plano y plano detalle son planos más expresivos.
 Ángulo.
-          Contrapicado: de abajo arriba. Da la sensación de que algo es más grande. En las personas da la sensación de superioridad.
-          Picado: de arriba abajo. Da la sensación de que algo es más pequeño. En las personas produce sensaciones de debilidad.
-          Vista de pájaro: La cámara está totalmente perpendicular. La imagen se saca desde el cielo hasta el suelo.
-          Vista de gusano: La cámara está totalmente perpendicular. La imagen se saca desde el suelo hasta el cielo.
-          Inclinado: La imagen esta torcida.

    La luz.
-          Luz tonal o plena: Sirve para iluminar la escena, no tiene ninguna otra función. Toda la imagen tiene la misma iluminación.
-          Claroscuro: Una parte de la imagen está totalmente iluminada y la otra muy oscura. Se utiliza para hacer efectos, pues da profundidad y sensación dramática. Es la conocida técnica del bodegón.
La iluminación de una imagen puede ser:
-          De frente (la más natural).
-          Desde un lateral (resalta más un lado del objeto que otro).
-          Desde abajo (da una sensación terrorífica en las personas).
-          A contra luz (claroscuro).

            El color.
La luz posee todos los colores y, al pasar por un cristal, la luz refleja todos los colores de la gama cromática. Esto es lo que ocurre con el arco iris. 
Características del color: Tono, saturación y temperatura.
Elementos del color: diferenciamos entre colores cálidos y fríos.
Elementos básicos de la imagen.
-          Icónica/abstracta: Si refleja la realidad es icónica y si no refleja la realidad es abstracta.
-          Monosémica/polisémica: Se refiere al significado. Si tiene más de una significado (mono) o varios significados (poli). Casi todas las imágenes son polisémicas, pues al no ser una realidad sino una representación de ésta, cada persona interpreta una cosa distinta.

           Principios básicos de la imagen.
-          Original. Una foto que nunca hayas visto, que la veas y te sorprenda.
-          Redundante. Si genera estereotipos, como por ejemplo, un anuncio de cosméticos.
-          Connotación-denotación.

            Imagen en video
Si hablamos de una imagen en video debemos analizar, además de los elementos anteriores, otros aspectos como:
-          Movimientos de cámara. Si utilizan el zoom o el movimiento de barrido en una panorámica.

-          Secuencias. Cortas o largas en el tiempo.