Mi fotocollage.

    Estos fotocollages los he realizado con programas distintos. Para "Cuatro pelotas" he trabajado con Gimp, y para "Inconformismo" con PhotoScape. Trabaje con ambos, porque nunca había utilizado programas así y decidí investigar sobre alguno de ellos, los que más me gustaron y me resultaron más prácticos para lo que yo quería hacer fueron estos dos. Por eso aplique cada uno de ellos a una de mis ideas.


                                           "Inconformismo"

"Cuatro pelotas"

Análisis crítico. "La Ola"

Aplicación de las Estrategias de comprensión a la película “La Ola”.

Estrategia Descriptiva

Es un instituto  en el que se está preparando una semana de proyectos en la que los alumnos se apuntan a clases que ofertan con distintas temáticas. Dos de esas temáticas son la anarquía y la autocracia.

Vemos como el profesor principal se ve obligado a dar la clase de autocracia ya que el otro profesor no le cede la clase de anarquía. Los chicos y chicas que se inscriben en la clase de autocracia se unen en un grupo fuertemente unido que llaman “la ola”.

A la vez se ve en la película el desarrollo de un grupo de teatro y un equipo de waterpolo.

La película se desarrolla entre las situaciones que ocurren en el teatro, en el partido, en la clase de autocracia y en las relaciones familiares de los distintos protagonistas.

La película nos muestra principalmente dos tipos de familia, que son la familia desestructurada y la familia organizada.

También vamos viendo cómo van cambiando a lo largo de la película las relaciones afectivas entre los protagonistas y componentes de la clase de autocracia.

Estrategia Analítica

Podemos ver como varían las imágenes durante la película, y los diálogos también cambian según la escena. Por ejemplo en el partido los diálogos no son como los del teatro. O podemos observar cómo el profesor no habla igual en clase que cuando está entrenando al equipo de waterpolo.

Aparecen secuencias largas y otras más cortas. Hay algunas secuencias de imágenes que se mueven muy rápidamente. Existen imágenes con el fondo desenfocado lo que nos lleva a poner la atención en el objeto que se quiere destacar. Igualmente van cambiando los planos a lo largo de la película. Aparecen primeros planos, por ejemplo cuando están jugando al waterpolo y aparece un primer plano del chico que tiene la pelota. También planos medios y planos generales.

En cuanto a la iluminación de la película, es más bien oscura, no es muy luminosa hasta el momento en que los componentes del grupo visten todos con una camisa blanca, aún así no se destacan los colores. Cuando aparecen todos vestidos con la camisa blanca los fondos se desenfocan para poner la atención en el conjunto blanco.

Estratega Interpretativa

Tras las clases de autocracia los chicos adquieren disciplina, ya que hablan al líder (profesor) de usted, se levantan cuando entra en clase, etc.

Los chicos y chicas de “la ola” llevan uniforme y han creado un saludo, estos aspectos ejercen de unión entre ellos. Lo que por otro lado provoca que excluyan a todo aquel que no lleve camisa blanca o que no haga el saludo, a todo el que no forme parte de “la ola” y no acepte sus normas. Se vuelven intolerantes y para sentirse unidos se buscan un enemigo común que son los anarquistas.

Algunos de los personajes tienen situaciones familiares complicadas por lo que encuentran a su familia en el grupo.

Puesto que no todos están de acuerdo con esta iniciativa, surge la violencia y el vandalismo llegando a extremos tales como el suicidio llegado el momento de disolver el grupo.

Las relaciones afectivas entre los chicos de la clase también cambian, no aceptan que amigos o que incluso su pareja no entienda ni comparta lo que están haciendo. También algunas relaciones de amistad se pierden pero a la vez se crean algunas otras sólo porque ahora son componentes de “la ola”, cuando anteriormente no habría sido así.

Estrategia crítica

Algunos de los protagonistas de la película buscan la aceptación social  y el hecho de que surja este gran grupo hace que se sientan parte de algo, que se sientan aceptados e incluso para algunos son como su familia, por ello no soportan la idea de que el grupo se disuelva y vuelvan a sus vidas normales.

Se convierte en una obsesión y en algo extremo en algunos de los casos. Pierden el norte y son capaces de hacerse daño entre ellos mismos solo con el único propósito de que “la ola” no desaparezca.

El hecho de crear un grupo así provoca desigualdades y exclusiones en lugar de la unión, el respeto y la tolerancia.

Identidad cultural

   Podemos entender la identidad cultural como el conjunto de valores, símbolos, creencias, comportamientos que nos identifican y que nos integran dentro de un determinado grupo social, dando lugar a la diversidad.


   En el slideshare que aparece a continuación, se muestra mi trabajo sobre "Identidad cultural",en él hablo sobre mi propia identidad cultural y aparecen fotografías muestra de ésta identidad. Me baso en mi imagen física para hablar de mí, mis características y por lo tanto, lo que me hace distinta a los demás.

  Concretamente este trabajo del que hablo aparece en el intervalo de la diapositiva 8 a la 14, ya que el documento que se adjunta, abarca además otros trabajos.



                     

Prácticas tema 5. Cultura Visual. from Laura3005

Cultura visual

"Ver no es creer, si no interpretar. Las imágenes visuales tienen éxito o fracasan en la medida en que podemos interpretarlas satisfactoriamente." Mirzoeff, Nicolás (2004)

  Una persona con cultura visual es una persona que posee conocimientos visuales, no sólo refiriéndose a la percepción, sino también al reconocimiento visual, que nos ayuda a desarrollar conceptos y definiciones. Finalmente, podemos decir que la cultura visual nos permite acceder visualmente al conocimiento y a conocer y describir la realidad que nos rodea.

  Gracias a la cultura visual podemos saber qué historia o contexto rodea a un objeto. Por ejemplo, si observamos un estuche éste nos contará cosas sobre él, como sus características, su uso, imaginar el contenido etc. Además, la cultura visual nos permite reconocer información que no está implícita en el objeto.

  Lo que hacemos con el reconocimiento visual es unir un objeto con su significado. Hay que reconocer a los objetos más allá de la propia imagen. En la cultura visual los objetos sirven como intermediarios entre nosotros y la realidad y viceversa. Debemos ser capaces de construir la realidad a través de los objetos.

   El campo de trabajo de la cultura visual es todo, tanto de la realidad como de la imaginación.

  Hay que tener en cuenta que cuando nos referimos a cultura visual, a la lectura de imágenes, no hablamos de emisores y receptores, sino de constructores e intérpretes. Nosotros construimos imágenes que otras personas interpretan (como nuestra forma de vestir) y al revés, interpretamos las imágenes que construyen los demás.

  Dejo la imagen anterior, que es una fotografía hecha por mi para que quién se anime interprete y pueda describir la realidad de los distintos elementos que observamos en la fotografía.

Primera ideas.

Comenzamos una nueva asignatura, un nuevo camino hacía el aprendizaje de conocimientos nuevos y hacía la construcción de ideas tras la reflexión sobre temas relacionados con la mención TICE.

De esta asignatura espero obtener recursos y estrategias para trabajar con las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.

Comienzo este  blog, esperando que sea una herramienta en la que registrar mis aprendizajes, prácticas y reflexiones sobre las tecnologías en el aula y sobre su uso.